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由德国艺术教育而想到的新课程改革所赋予教师的育人使命 / 张月成

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发表于 2011-11-27 20:36:40 | 显示全部楼层 |阅读模式

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由德国艺术教育而想到的新课程改革所赋予教师的育人使命
作者:张月成
   
    一想到德国,就会让人联想到如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿和巴赫等这些众多世界最著名的音乐大师来。同样的,德国的美术教育在世界上都是独树一帜的。自文艺复兴以来,德国出现了许多著名的绘画大师阿尔布雷希特·丢勒、约尔格-伊门道夫、费迪南德·霍德勒、基尔赫纳、马丁·盛高、卢卡斯·克拉纳赫、汉斯·尤尔根·普雷斯、丹尼尔·里希特等。可以毫不夸张的说,学习欧洲音乐与美术的学生,不到德国去深造和交流,那他的专业知识和技能就是不全面的。
    那么,德国艺术教育理念是什么呢?据考证,德国的艺术教育专家认为,一个民族需要培养自己的画家、歌唱家,更需要培养大批有艺术修养的观众和听众。德国的学校艺术教育鼓励由学生自己创造,很多学校的艺术教育课堂类似手工作坊的工场。
    正是因为这种教育理念,使得德国艺术教育形成了一种独特的寓教于乐的学习方法:就是尽最大的限度强调学生的"自我"。学生们把艺术活动、艺术成果、艺术考试成绩当成体验审美、宣泄情感、彰显个性、发挥才华的平台。比如,学生们在美术课堂上展示自己的作品,讲述其创作动机和过程,其他人或提问,或由个人回答或共同讨论。教师在这类讨论中往往会提出一些关键性的问题,引导话题向艺术的核心靠拢。令人惊讶的是,这些基本没有绘画基础的学生从第一学期就开始了创作。通过这样的学习过程,学生不仅在思想上对艺术有了更深的认识,对创作的理解过程也不仅仅只是训练技术了,他们有更大的空间提供给想象力与创造力发挥,而教师只是引导与保护学生们艺术的直觉。

    目前,我国高中美术课教学的过程一般是导入新课、讲授新课、答疑解惑、作品展评、课堂小结几个环节。尽管课前教师作了充分的准备,围绕教材组织课堂,安排提问和引领学生注意力,但是教师始终是一个人在唱独角戏,滔滔不绝,而学生则处于接受知识的状态,洗耳恭听。整个教学活动过程中,学生参与的机会很少,只在课堂中担当配角。程式化的"填鸭"教学方式使得艺术——这门与人生活、精神最息息相关的科学带给人的却是索然无味,使人对它没有产生丝毫的景仰与崇敬的感觉。
    从某种意义来看,新课程要求教师像"资源"一样,都是学生可利用的"工具"。"课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。"(布卢姆)为了有效地上好课,教师无疑应当根据教学内容和课程要求作好课程设计,但这样的设计不应成为限制教师和学生探索和创造的条条框框。教学要面对的是一群富有个性、具有独特精神生活方式和体验的学生,教学要促进学生发展,就不能忽视这个存在。在新课程中,教师应积极调整教学行为、方式,发挥自己的优势,创造新的教学方式。

  
  
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 楼主| 发表于 2011-11-27 20:39:19 | 显示全部楼层
希望大家积极参与,说出心声。
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发表于 2011-12-1 17:31:55 | 显示全部楼层
好很好,前途是光明的,道路是曲折的。新课程改革所赋予教师的育人使命就是教学大纲的要求。
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 楼主| 发表于 2012-3-4 05:05:45 | 显示全部楼层
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发表于 2012-3-7 10:49:21 | 显示全部楼层
同好,同好。
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